Setelah fakultas sekolah "memiliki" visi bersama, sekarang saatnya untuk mengundang fakultas agar menjadi kreatif dalam membuat terobosan yang diperlukan untuk mencapai setiap komponen dari visi. Sekolah yang telah berhasil menjadi komunitas belajar melakukan hal ini dengan cara yang sama seperti perusahaan dengan teknologi tinggi.
Breakthrough Technology (terobosan teknologi) memiliki tiga langkah:
Breakthrough Technology (terobosan teknologi) memiliki tiga langkah:
- Perusahaan menentukan apa yang akan diperlukan terobosan dan membuat daftar rincian terobosan tersebut.
- Perusahaan menerbitkan undangan untuk semua pihak yang berkepentingan dan mampu yang mungkin bersedia untuk bergabung bersama-sama dan bekerja untuk mencapai terobosan yang dibutuhkan.
- Perusahaan mengatur untuk memberikan dukungan yang diperlukan oleh para insinyur untuk mengembangkan masing-masing terobosan.
Ini adalah tiga langkah yang sekolah lakukan ketika bekerja untuk bersama-sama mewujudkan visi bersama. Fakultas mulai bekerja dengan meeting bersama dan meninjau keadaan pengetahuan mereka, keahlian dan berpikir pada komponen yang membentuk visi. Mereka melakukan hal ini dengan mempertimbangkan pertanyaan berikut:
Apakah saat ini kita tahu apa yang kita perlu tahu untuk mencapai setiap komponen visi kita?
Kelompok Belajar
Salah satu cara yang lebih efektif menghasilkan jawaban atas pertanyaan ini adalah melalui penggunaan kelompok belajar (Murphy, 1992). Jika anggota fakultas percaya bahwa literatur profesional mengandung wawasan penting dalam metode atau strategi untuk mencapai bagian-bagian kunci dari visi mereka, mereka mengundang anggota komunitas pembelajar mereka untuk membentuk kelompok belajar untuk membaca, berdiskusi, dan berdebat tentang penelitian dan wawasan orang lain yang berurusan dengan masalah yang sama. Kadang-kadang, karya kelompok studi akan menggali wawasan atau pendekatan yang cepat menjadi pilihan konsensus sebagai strategi terbaik untuk memenuhi kebutuhan siswa. Ketika itu terjadi, fakultas akan membuat keputusan tentatif untuk mengadopsi pendekatan bersamaan komitmen untuk mengumpulkan data tentang pekerjaan mereka menerapkan strategi dan efektivitas dengan pembelajaran siswa.
Salah satu cara yang lebih efektif menghasilkan jawaban atas pertanyaan ini adalah melalui penggunaan kelompok belajar (Murphy, 1992). Jika anggota fakultas percaya bahwa literatur profesional mengandung wawasan penting dalam metode atau strategi untuk mencapai bagian-bagian kunci dari visi mereka, mereka mengundang anggota komunitas pembelajar mereka untuk membentuk kelompok belajar untuk membaca, berdiskusi, dan berdebat tentang penelitian dan wawasan orang lain yang berurusan dengan masalah yang sama. Kadang-kadang, karya kelompok studi akan menggali wawasan atau pendekatan yang cepat menjadi pilihan konsensus sebagai strategi terbaik untuk memenuhi kebutuhan siswa. Ketika itu terjadi, fakultas akan membuat keputusan tentatif untuk mengadopsi pendekatan bersamaan komitmen untuk mengumpulkan data tentang pekerjaan mereka menerapkan strategi dan efektivitas dengan pembelajaran siswa.
Pada kesempatan lain, terutama ketika masalahnya membingungkan, kelompok belajar sering menyimpulkan bahwa mungkin ada beberapa alternatif strategi, yang masing-masing tampaknya memiliki janji. Daripada melihat ini sebagai keadaan bermasalah, adanya persaingan dapat dilihat sebagai kesempatan bagus untuk kelompok belajar. Sebuah perusahaan dengan proyek yang menarik dan inovatif, jarang menempatkan semua telur dalam satu keranjang. Dalam dunia bisnis yang kompetitif, jauh lebih mungkin bahwa perusahaan akan komisi beberapa kelompok kerja, masing-masing dengan perspektif yang berbeda dan masing-masing tertarik ke strategi yang berbeda untuk membuat terobosan. Kelompok-kelompok kerja kemudian secara bersamaan mengejar pendekatan alternatif.
Pilot Projects.
Ketika sekolah mengambil perspektif ini, proses itu sendiri membantu mereka berkembang sebagai masyarakat pembelajar. Sebagai sebuah komunitas, sekolah tahu apa yang terbaik akan melayani siswa mereka.
Cara bahwa sekolah kolegial mengelola perselisihan pedagogi atau perspektif bersaing pada kebijakan adalah dengan kerangka perselisihan mereka sebagai peluang dan kemudian commissioning proyek percontohan dengan pemahaman bahwa semua pilot akan diwajibkan untuk berbagi apa yang telah dipelajari. Jelas, proses ini bekerja lebih baik di lingkungan yang setiap orangnya terbuka dan berkeinginan untuk belajar satu sama lain.
Cara bahwa sekolah kolegial mengelola perselisihan pedagogi atau perspektif bersaing pada kebijakan adalah dengan kerangka perselisihan mereka sebagai peluang dan kemudian commissioning proyek percontohan dengan pemahaman bahwa semua pilot akan diwajibkan untuk berbagi apa yang telah dipelajari. Jelas, proses ini bekerja lebih baik di lingkungan yang setiap orangnya terbuka dan berkeinginan untuk belajar satu sama lain.
Dua Komunitas Pembelajar
Tomas Rivera Elementary School di Rivera , California dan the West Linn School District di West Linn, Oregon, menawarkan dua contoh dari pengaturan pendidikan di mana pekerjaan kolegial telah dilembagakan. Dalam kasus pertama, kekuatan kepribadian adalah kekuatan pendorong. Dalam kasus kedua, ide yang kuat mendorong transformasi kabupaten menjadi sebuah komunitas belajar.
0 Komentar:
Posting Komentar